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Alfabetización de datos en escuelas: habilidades para una ciudadanía digital ampliada

Con el objetivo de lograr una inclusión real y efectiva de las y los jóvenes en el mundo del futuro, el CETyS encara un proyecto de alfabetización digital en escuelas de Buenos Aires, Lima y Montevideo. Se trata de una intervención en escuelas secundarias con el objeto de evaluar competencias digitales en los/as estudiantes y a partir de ello diseñar e implementar talleres. Entre los objetivos se destaca favorecer la lectura crítica de grandes cantidades de datos y su uso para pensar y mapear problemas de la comunidad local. 

El proyecto fue seleccionado por el Fondo Sectorial de Educación de la Fundación Ceibal a fines del 2019 como uno de los seis proyectos que reciben financiamiento para brindar investigación y conocimientos en el ámbito de la enseñanza mediada por tecnologías digitales. Luego de una readaptación por la situación de la pandemia, este año se comenzó con el relevamiento exploratorio en las instituciones seleccionadas a fin de detectar las habilidades iniciales y comenzar los talleres virtuales en el 2021.

Alfabetización de datos

Cómo desarrollar habilidades digitales

El proyecto propone ampliar la ciudadanía digital de estudiantes desarrollando habilidades asociadas a la alfabetización en datos. Los talleres apuntan al desarrollo de habilidades técnicas para analizar, manejar y visualizar grandes cantidades de datos. Los estudiantes aprenderán a utilizar datos abiertos publicados por los Estados y ONGs para proponer soluciones a problemas específicos de sus localidades y promover nuevas formas de participación ciudadana. Tales habilidades también funcionan como un paso fundamental para, en un futuro, trabajar con tecnologías de inteligencia artificial e identificar posibles limitaciones y sesgos existentes en la información que alimentan a los algoritmos.

A su vez, el proyecto trabaja con habilidades cognitivas y metacognitivas para incorporar metodologías prácticas basadas en la investigación y la acción. Así como habilidades socio-emocionales para indagar en las redes de colaboración entre individuos y sus comunidades y los conceptos de agencia social. Estos últimos puntos son sustanciales para que los estudiantes puedan reforzar los vínculos con la comunidad y promover intercambios con actores fuera de la escuela.

Computadora

Los criterios para la selección de los colegios de nivel secundario en los 3 países buscan cubrir una diversidad de escenarios. Por un lado, se busca trabajar con instituciones que tengan cierta trayectoria en el uso de tecnologías digitales y, por el otro, otras que no. De esta manera se logra indagar acerca de la incidencia del proyecto en estos dos contextos. En cuanto a su localización, se buscaron escuelas ubicadas en ciudades o zonas urbanas con los fines de presentar características comunes que permitan comparar los casos.

Detrás de escena y próximos pasos

La planificación y ejecución del proyecto es llevado a cabo por Carolina Aguerre, Carolina Gruffat y Fernanda Martínez del CETyS junto a las consultoras del Reino Unido Carla Bonina y Javiera Atenas y especialistas para el dictado de los talleres.

El plan de trabajo y la metodología surge de investigaciones previas del equipo que midieron habilidades digitales de individuos u organizaciones, el alcance de iniciativas gubernamentales cómo Conectar Igualdad en Argentina y otros programas curriculares que apuntaron a la formación de estudiantes y docentes en datos abiertos. Ahora, los resultados de estas investigaciones se llevarán a la práctica.

«lo más importante del proyecto es que nos permite tener evidencia empírica respecto de una temática de actualidad como las habilidades digitales para saber cuál es la situación real de los y las jóvenes estudiantes para poder pensar mejores diseños curriculares” menciona Fernanda Martínez

Una vez terminados los talleres, se hará un relevamiento de las habilidades adquiridas y una presentación de los resultados a fines del 2021. Luego, como menciona Fernanda, el plan es replicar los aprendizajes y que no queden en una experiencia aislada: “Queremos poner a disposición documentos, talleres, clases y bibliografía para que otras instituciones educativas o no educativas tengan un repositorio para replicar esta experiencia en otras escuelas y países de la región”